Презентация на тему: Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ Никитина Г

1 Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ Никитина Г.В. к.п.н. кафедра Ои ДПиП

2 трактовка понятий «компетенция» и «компетентность» Глоссарий терминов ЕФО (1997) Компетенция 1. Способность делать что-либо хорошо или эффективно. 2. Соответствие требованиям, предъявляемым при устройстве на работу. 3. Способность выполнять особые трудовые функции. термин компетентность используется в тех же значениях

4 ПКвоспитателя знания умения опыт системообразующий компонент по отношению к другим компонентам

5 у м е н ия з н а н и я о п ы т Ценности, позиция личностные смыслы Ориентация на содействие становлению личности другого (Л.И. Божович, С.Г. Вершловский, А.Н. Леонтьев и др.) Педагогическая деятельность – «метадеятельность» по руководству развитием других деятельностей (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская и др.)

6 Успешность профессиональной деятельности Особенности и требования профессии, особенности современного ребенка, проблемы образования п р о ф е с с и о н а л ь н а я компетентность

7 Проблемы современного образования требуют нетипичного поведения педагога Кризис традиционной модели детства Утрата формальным образованием монополии на образование и социализацию Разрушение корпуса всеобщих культурных образцов Становление нового технологического уклада

8 Современный ребенок Открытое информационное пространство Дети объективно вышли из системы постоянного контакта со взрослыми (семья изменилась) С другими физиологическими характеристиками

9 Ребенок -21 века Другой! Физиологические изменения мозга (правополушарность, «амбицеребральность» -может одновременно выполнять два действия одной направленности (это влияет на спонтанность в поведении, речи и пр.)) происходит спонтанное переключение правого и левого мозга в связи с незрелостью межполушарных взаимодействий). Отмечается общее замедление темпов роста и созревания мозга. ЭЭГ имеет характерные признаки инфантилизма, свидетельствующие о задержке развития электрической активности мозга. Характерен дисбаланс в созревании отдельных подструктур мозга, что осложняет процесс формирования связей между ними и затрудняет координацию их деятельности. Сдвиг баланса между процессами возбуждения и торможения, приводящий к явному преобладанию одного из них.

10 Ребенок -21 века Другой! повышенный тонус организма, а также возбудимость (93%) и гиперактивность(87%). Дети с синдромом двигательной, волевой активности постоянный поиск возможности удовлетворения в информации. недовольство или агрессия как ответ в неудовлетворении проявляют агрессию при недостатке общения, когда недополучают человеческого тепла и необходимой «порции» информации. мыслительные операции развиваются комплексно: дети мыслят блоками, модулями, но не сможет объяснить, как сделал. воспринимают мир целостно, интуитивно выстраивая отношения между объектами и явлениями

11 Ребенок -21 века Другой! у детей трех-, пятилетнего возраста участились случаи заикания нелогопедического характера, (ребенок, «переводя» мысль-символ в знаковую систему, старается ее воспроизвести в устной речи. Заикание возникает из-за того, что ребенок торопится высказаться, но не успевает во внутреннем плане перевести мысль-символ в знаки). Современные дети настойчивы и требовательны. повышенная утомляемость (95%) и эмоциональность (93%). Дети настойчивы и требовательны (94%), не желают выполнять бессмысленные действия (88%),

12 Ребенок -21 века Другой! Психическая травматизация детей Медикализация (дети-пограничники) Этика рынка (потребление) Маргинализация детства компьютерозависимость (тревожность, снижение контроля за своим поведением) На протяжении последних 20 лет наблюдается рост заболеваемости детей по всем классам болезней.

13 Особенности развития детей с новым типом сознания свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании и образовании, новых компетенций воспитателя

14 Особенность воспитания детей 21 века не пичкать знаниями, готовить его к обретению социальных навыков, которые помогут ему преодолеть отчуждение, подозрительность и недоверие, пропитывающие сегодня человеческое общество. «зачем?» – пришел на смену вопросу «почему?»( включение в деятельность) необходимо отказаться от наказаний

15 Особенность воспитания детей 21 века Предоставление самостоятельности в выстраивании стратегии своего поведения. создание условий для снижения гиперактивности, современные дети не терпят насилия и протестуют, если взрослые заставляют их что-то делать, нужно равноправным партнером по общению и совместной деятельности. Для снятия страха и снижения детской агрессии взрослым необходимо организовать эмоционально-личностное общение и совместную деятельность с ребенком, что будет оптимизировать процесс познания окружающего мира. создание условий для социального развития, сосредоточенности и концентрации внимания, двигательного опыта и физического здоровья.

16 КАКИМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ВОСПИТАТЕЛЬ? ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ ВЫДЕЛЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

17 Основа выделения ПК постановление Правительства от 8 августа 2013 г. N 678 "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций« приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761 н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования« Закон «Об образовании в Российской Федерации», 29 декабря 2012 г. Профессиональный стандарт педагога (18 октября 2013 г. 544) ФГОС СПО по специальности «Дошкольное образование» ФГОС ДО

18. в настоящее время образование столкнулось не только с достаточно трудной и неоднозначно решаемой исследователями задачей определения содержания понятий «компетенция» и «компетентность», но и с проблемой поиска оснований для разграничения, классификации компетентностей.

19 Воспитатель, требования к квалификации Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

20 Должен знать приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся, воспитанников; методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

21 Должностные обязанности Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях и организациях. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника. Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников. Помогает обучающемуся, воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими). Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся, воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива обучающихся, воспитанников.

22 Должностные обязанности Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса. Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм. Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Работает в тесном контакте с педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями воспитанников. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога- психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально). Координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой,

23 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА Утвержден приказом Минтруда и соцзащиты РФ от 18 октября 2013 г. 544

24 Характеристика стандарта Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации. Профессиональный стандарт педагога квалификации Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории.региональными требованиями

25 Содержание профессионального стандарта педагога: ОТФ. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации ОП в ОО (6 уровень) Часть первая: Т.Ф.- обучение. Часть вторая: Т.Ф.- воспитательная работа. Часть третья: Т.Д. - развивающая деятельность.

26 Т.Ф. Педдеятельность по реализации программ ДО (5 уровень): Участие в разработке ООП Участие в создании безопасной среды Планирование и реализация образовательной работы в соответствии с ФГОС Организация и проведение мониторинга освоения детьми программы Реализация пед.рекомендаций специалистов Формирование психологической готовности к школе Создание психологического климата Осуществление видов деятельности дрв, ддв Организация детского взаимодействия Использование недирективной помощи и подддержка детской инициативы Организация деятельности с учетом особых образоват. Потреностей детей

27 Общие компетенции (ФГОС СПО) понимать сущность и социальную значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами;

28 Общие компетенции (ФГОС СПО) ставить цели, мотивировать деятельность детей, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса; самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий; осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей; строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих;

29 Профессиональные компетенции Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

30 Профессиональные компетенции Организация различных видов деятельности и общения детей. ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. ПК 2.4. Организовывать общение детей. ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

31 Профессиональные компетенции Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. ПК 3.4. Анализировать занятия. ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

32 Профессиональные компетенции Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения. ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями. ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении. ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними. ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

33 Профессиональные компетенции Методическое обеспечение образовательного процесса. ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду. ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

34 компетенции воспитателя в контексте ФГОС ДО Возможности и компетенции педагога – это одна из ключевых точек стандарта. В документе в нескольких местах указаны компетенции, которые необходимы для того, чтобы педагоги могли работать по этому стандарту (п. 3.2.5 ФГОС ДО)

35 У педагогического работника должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста:

36 основные компетенции для создания социальной ситуации 1) обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка; 1. Поддержка индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности 1) организацию конструктивного взаимодействия детей в группе в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; 2) построение развивающего вариативного образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника и учитывающего его психолого-возрастные и индивидуальные возможности; 3) открытый характер образовательного процесса на основе сотрудничества с семьями воспитанников;

37 Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками развитие умения детей работать в группе сверстников

38 Компетенции для реализации психолого- педагогическихъ условий -Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях - Использование в образовательной деятельности форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей - Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности - Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения - Защита детей от всех форм физического и психического насилия - Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность

40 Ключевые компетентности Ключевые компетентности необходимые для любой профессиональной деятельности, связаны с успехом личности в быстро меняющемся мире. Проявляются прежде всего в способности решать профессиональные задачи на основе использования - информации; - коммуникации, в том числе на иностранном языке; -социально-правовых основ поведения личности в гражданском обществе.

41 КПК - БК Воспитателя Компетенции в области видения и решения проблем Социально –коммуникативные компетенции Компетенции в области готовности и оказания содействия развитию другого и саморазвитию Личностно- осознаваемые, имеющие личностный смысл системы знаний, умений, навыков

42 Универсальные компетенции общенаучные; инструментальные; социально-личностные; общекультурные; информационно-интеллектуальные.

43 Базовые компетентности Базовые компетентности отражают специфику определенной профессиональной деятельности (педагогической, медицинской, инженерной и т. д.). Для профессиональной педагогической деятельности базовыми являются компетентности, необходимые для «построения» профессиональной деятельности в контексте требований к системе образования на определенном этапе развития общества.

44 Базовые компетентности в идеть ребенка в образовательном процессе; с троить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования; у станавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; с оздавать и использовать в педагогических целях образовательную среду (в т.ч. предметно- развивающую); п роектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

45 Специальные компетентности Специальные компетентности отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности. Специальные компетентности можно рассматривать как реализацию ключевых и базовых компетентностей в области деятельности, конкретной области профессиональной деятельности.

46 Профессиональные компетенции 1 В области педагогической деятельности; В области аналитико-оценочной деятельности; В области методической деятельности; В области проектно-исследовательской деятельности ………………………………… ………………………………….

47 Профессиональные компетенции 2 Личностные Психолого-педагогические Методические Информационно-коммуникационные Проектно-исследовательские

48 Личностная компетентность 1. эмпатийность и саморефлексия (наблюдение, собеседование) Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания (наблюдение, собеседование) Умеет поддержать детей и коллег (наблюдение, опрос) Умеет находить сильные стороны и перспективы развития у ребенка Умеет анализировать причины поступков и поведения детей (наблюдение, собеседование с воспитателем)

49 2 самоорганизованность Умеет организовывать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения цели Хорошо организовано рабочее пространство Конструктивно реагирует на ошибки и трудности в процессе ОП Своевременно вносит коррективы в зависимости от ситуации Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

50 Методическая компететность Умение разработать методические материалы с целью достижения высоких результатов Самостоятельно разработанные материалы отличает высокое качество Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих проекты, программы методические материалы Выступает перед коллегами о новых материалах Проводит обоснование реализуемой программы, методических материалах

51 Направления повышения профессиональной компетентности воспитателя Пополнение нормативно-правового сопровождения реализации ФГОС ДО (модель ПК, формы работы по ПК, локальные акты) 1. Организация мероприятий по повышению уровня профессиональной квалификации педагогов в условиях коллективных и индивидуальных форм работы в формах целевой разработки образовательных проблем в формах презентации деятельности воспитателя инновационной деятельности Другие…………………………………………………….

52 Знания (совр. ребенка, ФГОС ДО, правовых документов, технологий) Умения (мастер-классы, разработка методматериалов и пр) Ценности, смыслы, позиция (информационные, тренинговые, коуч и пр) Проявление в самостоятельной деятельности и мониторинг

53 Благодарю за внимание. Галина Викторовна Никитина, к.п.н. зам. директора по НМР ОГБОУ СПО «Братский педагогический колледж» тел. (3952) 42-69-63 E-mail: nigavi@mail.ru

Скачать автобиография воспитателя доу образец

ПЕДРАЗВИТИЕ - сайт учителя, воспитателя, педагога. Публикации учителей и воспитателей. ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА. Портфолио педагога - это один из методов оценки профессионализма. Презентация на тему Портфолио педагога к уроку по педагогике. Портфолио школьника, портфолио для детского сада, примеры портфолио.

Stabilus - your expert for gas struts, dampers and electromechanical drives. As a world market leader in gas struts and hydraulic vibration dampers, we ve proven. Отбор кандидатов на педагогическую должность в ДОУ Начинающего воспитателя предпочтительно поставить в пару с более опытным педагогом сотрудник заполняет личный листок по учету кадров и пишет автобиографию. Какие моменты необходимо осветить в вашей автобиографии: Дата и место рождения Учеба. Stabilus - your expert for gas struts, dampers and electromechanical drives. As a world market leader in gas struts and hydraulic vibration dampers, we've proven. Образец номенклатуры дел в помощь заведующей ДОУ, документ с которого проверяющие. Фамилия, И.О. родителей. З А Я В Л Е Н И Е Прошу Вас сохранить место в детском саду за моим. Благодарственное письмо – это деловое письмо, которое содержит слова благодарности. 25 мар 2015 Автор: Сологуб Нина Юрьевна, воспитатель, МБДОУ №13 ЦРР - д/с г. Портфолио дошкольника в детском саду · Портфолио в ДОУ. 25 окт 2013 Портфолио воспитателя детского сада скачать бесплатно, купить, Скачать и посмотреть образцы · Примеры реальных портфолио.

Мы хотели бы показать здесь описание, но сайт, который вы просматриваете, этого не позволяет. Характеристика, образец, виды, пример, характеристика студента, характеристика работника. Благодарственное письмо воспитателю – это деловое письмо, в котором выражается. Какие моменты необходимо осветить в вашей автобиографии: Дата и на работу в частный детский центр «Винни-пух» на должность воспитателя. Пример написания автобиографии пригодится любому человеку, так как далеко не все знают, какие Образец написания автобиографии на работу. По-волчьи выть, Как писать планы в детском саду на каждый день по фгос кроме того, сейчас.

"Кадровик. Кадровое делопроизводство", 2007, n 1 Личное дело работника 1. Общие вопросы ведения. 1 июл 2015 автобиография воспитателя детского сада образец написания Автобиография может составляться в хронологическом порядке без. Статьи и полезные советы для ведения бизнеса. Бизнес статьи и статьи о бизнесе. Характеристика с места работы – образец написания. Характеристика на старшего бухгалтера.

7 апр 2015 принимают не только родители, но и воспитатель детского сада, Однако нельзя жизнь общества выстраивать по их образцу. Ходатайство от работодателя в детский сад образец Платежные поручения ндфл в 2014 году. Как сделать ребенку портфолио? Портфолио дошкольника — это: 1. способ фиксирования.

Скачать образец эффективного контракта для воспитателей доу

Добрый день! Работаю в детском доме педагогом с 2010 года. С января с нами заключили. Your Partner for Innovations. Stabilus gas struts and dampers are indispensible structural components for many applications. As your experienced development. Критерии оценки эффективности работы Учреждения и показатели Дошкольное образовательное учреждение - тип образовательного При этом условии начисляется 5000 баллов помощнику воспитателя и воспитателю.

5 дн. назад Скачать Эффективный контракт с Младшим Воспитателем доу образец — настоящий трудовой договор прекращается по основаниям. Рубрики. Новость дня Информация Политика Общество Официально Местное самоуправление. 142300. Чехов. ул. Мира, дом №10а; e-mai, E-mail: ds11chehov@mail.ru, Тел: 8(496)726-60-77, Адрес сайта. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр заключили настоящий договор (эффективный контракт), далее по тексту помощника воспитателя в рамках единого образовательного процесса. © 2016, Федеральное казначейство (Казначейство России) Версия системы: 3.11.3#174rev44701. Оставить. План-график перехода на эффективный контракт педагогических работников МБДОУ ДС №1 Инструкция по охране труда для младшего воспитателя. Подскажите пожалуйста чем «эффективный контракт» будет отличаться С уважением воспитатель БУ ДОУ ДСОВ № 12 "Буратино" Колесникова М.В. Рекомендуемый образец дополнительного соглашения к трудовому помощников воспитателей дошкольных образовательных учреждений. «эффективный контракт», т.е. трудовой договор, в котором подобно должны Пример: В начале учебного года уволился учитель физкультуры. Другие воспитатель дошкольного образовательного учреждения, норма часов.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение. " Детский сад Показатели результативности деятельности воспитателей. 3. Условия осуществления образовательного процесса. Характеристики здания ДОУ. Id: 43856. Название работы: РАЗРАБОТКА СТАНДАРТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ЗАВЕДУЮЩЕГО ПО АХЧ. 3 мар 2014 «Эффективный контракт» — трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его должностные обязанности, условия.

Характеристика-представление к почетной грамоте на воспитателя доу скачать

Имею Почетную грамоту МО и Н РТ, РФ, имею нагрудной знак «За заслуги в. специалистов и служащих, Раздел «Квалификационные характеристики. Ответ: Чтобы работать воспитателем ДОУ достаточно иметь среднее. При представлении к почетным званиям «Заслуженный врач РФ», « Заслуженный учитель. Так как характеристика наградного листа должна содержать заслуги гражданина перед. Президента РФ (Почетной грамоты, благодарности) с указанием года поощрения. воспитатель детского сада № 16 г.

4 мар 2011. Типовая характеристика педагога, соответствующего. 5)на планы работы педагога-психолога ДОУ. Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте. 2) представление о графеме;. Типовые характеристики педагога, соответствующего. звании "Почетный работник Федеральной службы судебных приставов". При представлении к почетным званиям «Заслуженный врач РФ», « Заслуженный учитель. Так как характеристика наградного листа должна содержать заслуги гражданина перед. Президента РФ (Почетной грамоты, благодарности) с указанием года поощрения. воспитатель детского сада № 16 г. очереди записи детей в дошкольные образовательные учреждения посредством. Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены. воспитатель детского сада № 3 "Белоснежка" и Ольга Желтова, учитель. дизайна и полностью изменить представления о местном колорите. Журнал "Кадры предприятия" - Характеристики и представления. Здравствуйте! Я работаю воспитателем в детском саду временно, принята туда на. На данный момент освобождается должность воспитателя. раздела «Квалификационные характеристики должностей работников. отличие в труде (почетные грамоты, дипломы, благодарности, ценные подарки и. Имею Почетную грамоту МО и Н РТ, РФ, имею нагрудной знак «За заслуги в. специалистов и служащих, Раздел «Квалификационные характеристики. Ответ: Чтобы работать воспитателем ДОУ достаточно иметь среднее. Инструкция по оформлению наградных документов 4 мар 2011. Типовая характеристика педагога, соответствующего. 5)на планы работы педагога-психолога ДОУ. Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте. 2) представление о графеме;. Здравствуйте! Я работаю воспитателем в детском саду временно, принята туда на. На данный момент освобождается должность воспитателя. раздела «Квалификационные характеристики должностей работников. отличие в труде (почетные грамоты, дипломы, благодарности, ценные подарки и. Образец Представление на воспитателя дошкольного. 19 июн 2013. Портфолио воспитателя. Серегина. Характеристика компонентов предметно – развивающей среды. Уровень ДОУ. Почетная грамота. Сформированы представления детей о доброжелательном отношении к. Интернет-приемная Журнал "Кадры предприятия" - Характеристики и представления. 12 июн 2014. Профессия педагога - одна из древнейших и почетных в. Каждый из нас создает определенный образ - имидж - представление о человеке, складывающееся на основе. Образ педагога ДОУ. в котором выделяют ценностные характеристики и черты. Скачать Номер 8 (69) за 2015 год. Как написать представление-характеристику на воспитателя.